2024年10月31日，马克思主义学院第三场教授教学示范活动在教学楼18栋218室成功开展。许祝老师带领马院无课的中青年老师走进李洪君教授的课堂，听取李洪君教授讲授《马克思主义基本原理》第二章“实践与认识及其发展规律”第一节“实践与认识”的内容，旨在通过专家教授的现场示范引领，促进马院中青年教师的专业成长，提升教学质量，增长教学经验。

课堂伊始，李洪君教授以神州十九号飞船的发射和聊斋的鬼怪故事为引，巧妙地将学生引入认识论的讨论。这种创新的课堂引入方式，不仅激发了学生的兴趣，也为深入探讨实践与认识的关系奠定了基础。在课堂的开始部分，李洪君教授首先提出了认识论的基本问题：“认识论是什么？”他引导学生思考认识世界的必要性和方法，进而探讨中西方哲学家对实践的不同阐述，最终引出马克思主义的科学实践观。李教授强调，马克思主义的科学实践观是我们理解认识论的关键，他以高考为例来说明实践的重要性，让学生更加直观地理解实践在认识发展中的作用。

李教授的课堂不仅注重理论的传授，更重视学生的参与和互动。他详细阐述了实践的三个特征，并引导学生思考“实践是什么”。在这一环节中，学生们积极参与，踊跃回答问题，课堂气氛活跃，展现了李教授以学生为中心的教学理念。李洪君教授的教学风格生动活泼，他将深奥的理论知识与学生的实际生活紧密结合，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握马克思主义基本原理。这样的教学方法与习近平总书记强调的“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”高度契合，李教授将这一理念贯彻于教学之中，不断探索和改进教学方法，以提高教学实效性。

示范课后，参加观摩的青年教师们纷纷表示受益匪浅。他们认为，李洪君教授的示范课不仅为学生提供了一次深刻的思想交流和精神洗礼，也为教师们提供了宝贵的教学经验。

康菊萍老师表示：“作为老师，听完这堂关于认识论的公开课，我有着深刻的感受。首先，我深感教学方式的多样性对于激发学生兴趣的重要性。授课老师通过生动的案例和形象的比喻，将抽象的认识论理论讲解得通俗易懂，这让我意识到，作为老师，我们应该不断探索新的教学方式，以更好地引导学生理解和掌握知识。其次，这堂课也让我看到了学生参与课堂讨论的价值。通过与其他同学的交流和辩论，学生们对认识论有了更深入的理解，这让我认识到，鼓励学生积极思考和发言，不仅能培养他们的批判性思维能力，还能提高他们的自信心和表达能力。这堂公开课给了我很多启示，我会在未来的教学中不断反思和改进，为学生提供更优质的教育。”

蒋智勇老师也分享了自己的感想：“在聆听了李洪君教授关于马克思主义基本原理中认识论的实践部分的示范课后，我深受启发。李教授深入浅出地阐述了实践在认识论中的核心地位，整个授课过程理论扎实、声音洪亮、娓娓道来，能够让学生听懂，也让我对如何在教学中更好地传授这一理论有了新的思考。首先，李教授通过生动的案例，阐述了实践在认识过程中的重要作用。他指出，只有通过实践，人类才能获得真实的知识，并在实践中检验和发展这些知识。这让我深刻理解了马克思主义认识论的科学性和现实意义。其次，李教授强调了理论与实践的辩证关系。实践是认识的起点，也是认识的归宿。我们不能仅仅停留在理论层面，而应该将理论应用于实践，通过实践来丰富和发展理论。李教授的讲课举例很多，语言铿锵有力，也激发了我在教学中更加注重改进自身教学的动力。我相信，通过不断的实践和反思，观摩学习示范课，交流授课经验，总结长短处，我们能够更好地培养学生的理论素养和实践能力。”

在本次教授示范教学活动中，我们深刻体验到了以学生为中心的教学理念，这种理念在教学方法和手段上的大胆创新，成功地吸引了学生的注意力，使他们能够更好地参与到课堂学习中，这无疑是一堂成效显著、水准极高的示范课程。此次示范课的成功举办，不仅为资深教师与年轻教师之间搭建了交流与传承的平台，也为中青年教师的专业发展提供了有力的指导和激励。学院将持续支持并鼓励举办此类教学活动，以促进教学质量的持续提升，并为中青年教师的职业成长提供强有力的支持。